L'ascensore sociale è inceppato: i giovani vivono peggio
dei genitori
Di Chiara Merico - 27 agosto 2014
L’ascensore sociale? È rotto ormai da tempo, e il
sistema educativo non offre più a chi studia la garanzia di poter migliorare la
propria condizione.
Una ricerca del Censis conferma
questa preoccupante tendenza: al primo impiego solo il 16,4% dei giovani nati
tra il 1980 e il 1984 è salito nella scala sociale rispetto alla
famiglia di origine, mentre quasi un terzo (il 29,5%) ha sperimentato la
cosiddetta “mobilità discendente”, trovandosi in una condizione meno agiata di
quella della famiglia di provenienza.
«Accade sempre più spesso che i genitori senza laurea
lavorino, mentre i figli, pur laureati, non trovano un’occupazione», spiega a La
Repubblica degli Stagisti Domenico De Masi, professore emerito
di Sociologia del lavoro all’università La Sapienza di Roma. «L’ascensore
funziona sempre più al contrario: una frazione crescente della classe media si
sta proletarizzando. In Italia ci sono 8 milioni di poveri, e prima della crisi
erano 5 milioni: il loro ascensore è sceso, così come è sceso quello dei
disoccupati», aggiunge il sociologo.
La scuola sembra aver ormai abdicato alla sua funzione di riequilibratore
sociale, che consentiva ai capaci e meritevoli, sia pur provenienti da
famiglie disagiate, di farsi avanti e raggiungere una condizione migliore:
l’abbandono scolastico è marginale tra i figli dei laureati (2,9%), sale al
7,8% tra i figli dei diplomati e arriva addirittura al 27,7% tra i figli di
genitori che si sono fermati alla scuola dell’obbligo. Un ragazzo su tre tra
quelli che concludono anzitempo il percorso di studi viene da una famiglia in
cui i genitori svolgono professioni non qualificate, contro il 3,9% dei figli
di genitori che sono impiegati in professioni qualificate.
Una buona istruzione non basta a salvare i ragazzi dalla disoccupazione:
anzi, la crisi ha portato a un rafforzamento del fenomeno dell'«overeducation»,
cioè del possesso di un titolo di studio superiore a quello richiesto. Tra il
2008 e il 2013 la domanda di lavoro in Italia ha continuato a concentrarsi
soprattutto sui livelli di studio bassi, gli unici a registrare un andamento
positivo (+16,8%), a scapito sia dei titoli medi (-3,9%), sia di quelli più
elevati (-9,9%). Aumentano i diplomati (+32,7%) e ancora di più i laureati
(+36,6%) impiegati in mestieri che richiedono una bassa qualifica: e non sembra
valere più nemmeno la distinzione tra lauree “forti”, come quelle in materie
economiche, statistiche o in ingegneria, e “deboli”, come quelle in scienze
sociali e umanistiche: oltre un laureato su due in materie economiche e un
ingegnere su tre sono costretti a ripiegare su lavori meno qualificati, contro
il 43,7% dei laureati in materie umanistiche o sociologiche.
In questo quadro, la sfiducia regna sovrana: se in Europa due terzi
dei giovani tra 18 e 29 anni si dichiarano ottimisti verso il futuro, in Italia
la percentuale non arriva alla metà. Questo atteggiamento influisce anche sulla
crescita degli abbandoni scolastici: secondo i dati del Censis, nel giro di 15
anni la scuola statale ha “perso” circa 2,8 milioni di giovani, di cui solo
700mila hanno continuato a studiare in istituti non statali o hanno trovato un
lavoro. I giovani italiani diplomati tra i 20 e i 24 anni sono il 77,9%, contro
una media europea dell'81,1%.
La sfiducia nell’istituzione scolastica è legata anche al
rapporto sempre più difficile tra i genitori e gli educatori: solo un genitore
su dieci partecipa alle elezioni degli organi collegiali, e il 24,6% dei
presidi evidenzia che le famiglie assumono un atteggiamento sempre meno
collaborativo. «Il problema della scuola in Italia è vastissimo e ha diverse
cause», commenta De Masi. «Prima di tutto, è dovuto alla serie di ministri che
si sono succeduti negli ultimi anni e non hanno saputo gestire la situazione.
Poi c’è la questione della scarsa corrispondenza tra scuola e lavoro:
in Italia si sceglie l’indirizzo scolastico a 15 anni, e al termine del
percorso, quando lo studente ne ha 25, il mondo è cambiato e le esigenze sono
diverse. Infine, la scuola italiana è stata massacrata dai tagli, ed è in fondo
alle classifiche dei Paesi Ocse».
Il clima di disincanto e demotivazione si riflette anche
sull’università, che continua a perdere iscritti: nella fascia di età tra i 30
e i 34 anni solo un italiano su cinque è laureato, contro una media europea del
34,6%. E le immatricolazioni continuano a calare: nell’anno accademico
2011-2012 sono state circa 9.400 in meno rispetto all’anno precedente, per un
tasso di passaggio dall’istruzione superiore a quella universitaria calato dal
50,8% al 47,3% in due anni.
Ma anche chi decide di iscriversi non sempre tiene
fede all’impegno: solo uno studente italiano su quattro si laurea in corso, nei
tre anni canonici, e solo il 55% degli iscritti arriva a conseguire il titolo,
contro una media del 70% nei Paesi Ocse.
Sempre più studenti scelgono di puntare su un corso di studi all’estero,
alla ricerca di una migliore offerta formativa e di maggiori prospettive
occupazionali. Il numero di studenti italiani iscritti in università straniere
è aumentato del 51,2% tra il 2007 e il 2011, passando da 41.394 a 62.580. A
muoverli è la speranza di trovare migliori opportunità di realizzazione sociale
fuori dai confini nazionali. «Anche l’università italiana risente dei suoi mali
storici, come la cattiva selezione dei docenti e dei programmi e la cattiva
distribuzione delle risorse», commenta De Masi. «Non è un caso che nelle
graduatorie mondiali nessun ateneo italiano si classifica prima del centesimo
posto». Andare all’estero è la soluzione? «Purtroppo studiare fuori dall’Italia
non è un’opzione per tutti, ma solo per chi se lo può permettere», risponde il
sociologo. «Dovrebbero esserci buone scuole qui, ma per averle occorrerebbero
soluzioni drastiche, che al momento nessuno sembra in grado di adottare».
Chiara Merico
